Обратимся к психосоциальным аспектам сексуального развития детей после их появления на свет. Не будет преувеличением сказать, что сразу после своего рождения здоровый ребенок в абсолютном большинстве случаев (имеется в виду, что оба родителя придерживаются традиционной полоролевой ориентации и сами воспитывают ребенка, а не прибегают к существенной помощи родственников и гувернеров) попадает в условия, в которых продолжается его соответствующая половая дифференцировка. Полушария головного мозга у лиц разного пола развиваются по-разному. Такой аспект, как телесная идентичность (то есть телесная принадлежность к определенному полу), к 5-6 годам становится необратимым, а раньше этого возраста у ребенка еще могут быть представления, что половые органы могут измениться.

Решающая роль социализации ребенка до школы принадлежит семье (а если он не посещает дошкольное учреждение, то почти только семье). Имеется в виду весь тот комплекс информации, который он получает, наблюдая за семейными функциями матери и отца, а также (!) за их взаимоотношениями. Естественно, что в неполной семье (отсутствует отец, отсутствуют оба родителя, а ребенком занимаются иные родственники или вообще ребенок находится в казенном учреждении) нормальное психосоциальное развитие ребенка маловероятно.

Вернемся к полноценной семье. Важно учитывать, что оптимальной является ситуация, когда родители согласованно и целенаправленно развивают у своего ребенка принадлежность к тому или иному полу.

Естественно задать вопрос - а где же роль сверстников, «улицы» в конце концов?

Во-первых, независимо от самых разнообразных обстоятельств в 90 процентах случаев дети, не прикованные к одному и тому же месту из-за тяжелой болезни, узнают о различии полов и сексуальных отношениях между людьми от сверстников, а не от взрослых. Эта информация, конечно, неточная, весьма откровенная, но в обычных условиях все происходит именно таким образом. Ребенок почти обязательно знакомится с нелитературными выражениями, и, кстати, здесь от родителей в значительной степени зависит, какие выражения в дальнейшем он будет использовать в своей обычной, спокойной и эмоциональной речи.

Во-вторых, очень важно, что среди сверстников ребенок проигрывает свою половую роль, как он ее представляет на основе той информации, которую получил в семье. Дети дошкольного возраста, общаясь между собой, взывают почти только к эмоциям, а не к рассудку, что оказывает очень сильное воспитательное воздействие. Собственно именно ради этого рассудительные состоятельные родители и отдают своих детей в дошкольные учреждения. Здесь дети могут получить и, как правило, получают бесценный жизненный опыт, а со стороны родителей паниковать было бы весьма неразумно.

]]> ]]>